1. Kajian
Pelaksanaan Kemahiran Vokasional
Terhadap Murid Bermasalah
Pembelajaran di Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI) Sekolah Menengah
Negeri Selangor
(Proceedings
International Conference in Special Education,
2012 )
ABSTRAK:
Program Mata
Pelajaran Vokasional (MPV-Khas) merupakan Kurikulum Pembelajaran Vokasional
yang dirangka oleh Kementerian Pelajaran Malaysia sejak tahun 2005
memberi peluang kepada murid
bermasalah pembelajaran di Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI) mendapat
kemahiran asas vokasional. Program ini mula dilaksanakan pada Januari 2007 di
enam buah sekolah rintis di Malaysia dan diperluaskan ke seluruh Program
Pendidikan Khas Integrasi (PPKI) pada tahun 2009 sehingga kini. Bentuk kajian
adalah kuantitatif dan kualitatif melibatkan 64 buah sekolah PPKI menengah di
negeri Selangor. Manakala, kajian kualitatif berbentuk soalan temu bual
berstuktur melibatkan 10 orang majikan bagi menyokong kajian ini. Sampel kajian
akan melibatkan 192 orang guru PPKI yang sedang mengajar mata pelajaran
MPV-Khas atau Kemahiran Hidup, 64 orang pentadbir sekolah, 64 orang wakil ibu bapa,
10 orang majikan dan 512 orang murid bermasalah pembelajaran. Kajian ini
meliputi penilaian pelaksanaan Kemahiran Vokasional berlandaskan Model
Penilaian Content, Input, Process, Product (CIPP). Aspek daripada dimensi
konteks akan mengenal pasti kerelevanan objektif Modul Kemahiran Vokasional dengan Falsafah
Pendidikan Kebangsaan dan sikap guru itu sendiri terhadap Modul Kemahiran Vokasional
Dimensi input pula akan melihat aspek keyakinan guru mengajar, pengetahuan dan
kemahiran sedia ada, peralatan dan bengkel, sokongan pengetua, sokongan ibu
bapa, dan perancangan jadual waktu. Manakala, Dimensi proses akan mengenal pasti
strategi pembelajaran dan pengajaran dan strategi penilaian kerja kursus. Di
samping itu, keberkesanan pelaksanaan Modul Kemahiran Vokasional daripada
dimensi produk akan melihat aspek pencapaian objektif kemahiran vokasional dan
kesan terhadap murid bermasalah pembelajaran setelah tamat persekolahan. Model
Konseptual Kurikulum Program Pendidikan Khas Integrasi Bermasalah Pembelajaran
(PPKIBP) menjadi asas pembelajaran seiring dengan Falsafah Pendidikan Khas dan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Kemahiran Vokasional perlu dititikberatkan
dalam Kurikulum Pendidikan Khas bagi melahirkan murid yang berupaya,
berkemahiran dan berkerjaya. Sehubungan dengan itu, murid bermasalah
pembelajaran ini akan dapat menyumbang kepada diri sendiri, keluarga,
masyarakat dan negara.
2. Aplikasi Model
Pendidikan Vokasional Polloway, Patton dan Serna (2001) Terhadap Murid Bermasalah
Pembelajaran di Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI) Sekolah Menengah
Negeri Selangor (Proceedings
International Conference in Special Education, Padang, Indonesia, 2015 )
ABSTRAK:
Kertas kerja ini membincangkan Aplikasi Model
Pendidikan Vokasional Polloway, Patton dan Serna (2001) dalam Latihan
Vokasional Berasaskan Sekolah bagi tujuan memberi kemahiran asas kepada Murid
Bermasalah Pembelajaran Ringan mengikuti Pendidikan Vokasional. Aplikasi
model bagi memastikan murid berkeperluan
khas(MBK) mengikuti latihan asas vokasional di bilik darjah. Pendekatan
pengajaran secara berkumpulan atau individu memberi peluang pendidikan kepada
MBK agar melalui suasana pengalaman pembelajaran secara teori dan amali di
bilik darjah atau bengkel. Model ini disokong dengan Teori Pengalaman
Pembelajaran Kolb (1984) yang memerlukan murid merasai suasana pembelajaran
secara teori dan amali bagi kemahiran vokasional yang diajar oleh guru.
Tambahan pula, MBK terutamanya Murid Bermasalah Pembelajaran (MBP) yang
memerlukan tumpuan yang lebih terutamanya melibatkan latihan amali dan
penghasilan projek kerja-kerja kemahiran vokasional seperti kemahiran
vokasional pertanian, jahitan, masakan, kraftangan dan sebagainya. Oleh itu,
Model Pendidikan Vokasional Polloway, Patton dan Serna (2001) perlu diaplikasi
dalam pembelajaran dan pengajaran Subjek Kemahiran Hidup dalam memberi
kemahiran vokasional terhadap MBP di Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI).
